EN

Le Sallay International Academy

Мы уверены, что у вас есть вопросы. Если вы не нашли ответы здесь, пожалуйста, спросите нас!
Какие гарантии качества программа предоставляет?

Образование - область, где трудно дать гарантии. Более того, школа, которая готова давать гарантии, идет на поводу у родителей – а этого следует избегать. Родители – этот тот тип клиентов, которых нужно убедить в том, что

  • мы серьезно относимся к вопросами безопасности
  • мы собираемся заниматься их ребенком персонально, а не как «одним из»
  • наша система ценностей примерно совпадает с их (то есть мы не будем учить ребенка креацианизму, если они неверующие биологи)
  • мы будем следить за успехами и неудачами их ребенка и обеспечим им легкую и доступную обратную связь (в обе стороны)
Какие условия досрочного выхода из программы?

Возможно несколько условий досрочного выхода из программы.

  • Регулярное нарушение учеником правил (драки, буллинг, игнорирование требований безопасности и тд) – ученик отчисляется, деньги не возвращаются.
  • Низкая мотивация и отказ ученика от занятий – мы будем стараться не довести до этого, но, вероятно, в такой ситуации мы будем возвращать родителям деньги и рекомендовать им специальную школу, работу с семейным психологом и тд. Наш опыт показывает, что мы умеем решать проблемы мотивации – есть какой-то процент детей, которым (что мы не делай) не интересна математика, но тогда им интересно что-то другое. Детей, которым не интересно ничего, мы пока не встречали, поэтому склонны предполагать, что если такие дети обнаружатся, то это какая-то серьезная проблема, с которой надо прицельно работать специалистам по месту проживания ребенка.

Семья может решает забрать ребенка по каким-то внутренним причинам. В этой ситуации мы оставляем за собой право не возвращать деньги, но, разумеется, если это форс-мажор (болезни, смерть в семье, внезапное разорение и тд) вернем остаток суммы за вычетом невосполнимых расходов.

Как вы планируете интегрировать «сложных детей» в онлайн обучение, учитывая что даже традиционное обучение для них проблематично?

Если вы - родитель особенного ребенка, вы хорошо знаете, как трудно найти для него хорошую форму обучения. В хорошей школе, ориентированной на высокие результаты, таким ребенком не будут заниматься (а, скорее всего, просто его не возьмут). В хороший интернат его не возьмут почти наверняка. При домашнем образовании он может потерять навык социализации. При образовании в школе «гуманистического направления» или в школе для неврологически-сложных детей он ничего не выучит, потому что там часто нет установки на академические знания, а есть установка (очень важная) на психологическую адаптацию.

Одним словом, обучение «сложных детей» в традиционной модели потому и затруднено, что традиционная модель к ним не приспособлена.

Что мы называем «сложными детьми»? Прежде всего это дети с проблемами внимания и концентрации, слабыми расстройствами аутистического спектра и так далее (именно поэтому мы не используем более корректный термин «дети с особенностями», который покрывает большее количество расстройств и disabilities). Дети, о которых мы говорим, требуют, во-первых, более индивидуально подхода при обучении, а во-вторых – специальных усилий психологов при социализации.

У нас в Марабу было (и есть) достаточно много таких детей. Как правило, они требуют особого внимания (скажем, иногда на занятиях рядом с таким ребенком сидит специальный инструктор, помогая ему сконцентрироваться), но в общем и целом они хорошо интегрируются в коллектив и проявляют интерес к занятиям и показывают результаты гораздо лучше тех, которые получаются в школах, куда они ходят. На этих же принципах построено обучение в Академии - и для того, чтобы следовать им более последовательно, мы привлекли к работе в нашей команде несколько специалистов по работе с детьми с особенностями.

Говоря про дистанционное обучение, надо отметить, что предлагаемая нами система устроена так, чтобы ребенок сначала мог установить персональный контакт с учителем при личном и очном общении, а потом уже – вступал в онлайн общение. Для таких детей установление раппорта особенно важно, поэтому мы уделяем этому вопросу особое внимание.

Короче, мы не можем сказать, что сложным детям у нас будет просто – они потому и сложные, что им непросто – но баланс знаний, социального общения и психологического комфорта у нас будет лучше, чем в любом другом известном нам варианте. Иными словами, эти дети много выучат, многому научатся и еще будут любить нашу школу.

Разумеется, исповедуя принципы инклюзивного образования, мы ограничим количество особенных и сложных детей 15-20%.

Как вы решаете проблему разных часовых поясов при онлайн занятиях?

Мы ориентированы на ученика, выбирая удобное ему время для занятий, не всегда жестко привязанное к часовому поясу – опыт домашнего обучения показывает, что есть ученики, которые предпочитают отдавать первую половину дня самостоятельной работе и занятиям спортом, а во второй – заниматься с учителями.

Группы состоят из учеников сходного уровня знаний и сравнительно близко расположенных географически (в пределах 3-4 часовых поясов), то есть первый урок для жителей Англии будет третьим или четвертым для жителей Москвы.

Кроме того, мы будем практиковать групповую самостоятельную работу, когда даже дети, живущие в разных часовых поясах могут работать совместно (переписка, обмен документами, конфколы в удобное для всех участников время и тд). Подобные формы онлайн социализации будут близки родителям-экспатам и тем, кто привык к работе в глобальных корпорациях.

Не слишком ли много времени ученики будут проводить за компьютером?

Одна из проблем, на которые жалуются родители – возникновение у детей зависимости от их гаджетов, в особенности – от игр и социальных сетей.

Наша школа предлагает решение этой проблемы,

Во время учебных лагерей мы почти полностью исключаем гаджеты из жизни ребенка, выдавая их на час-полтора. Вместо с тем, онлайн занятия позволят «перекодировать» гаджет из инструмента «игры» в инструмент «учебы и работы». Сочетание длительных периодов «детоксикации» с таким перекодированием приведет к тому, что дети станут более зрело относиться к гаджетам, используя их не столько для игры, сколько для выполнения задач, поставленных им/ими самими.

Как вы решаете проблему перехода от очного обучения к онлайн занятиям и наоборот?

Важным вопросом является адаптация детей к новым формам обучения при переходе от заочного к очному обучению и обратно.

Наш опыт показывает, что идеальным распорядком для учебного лагеря является то, что день после прибытия отводиться на знакомство (повторное знакомство), проводимые в игровой форме тесты, фиксирующие уровень знаний по некоторым предметам («чему мы научились, пока не видели друг друга») и анонс программ этой смены. Занятия начинаются со второго дня и длятся (с перерывами) до предпоследнего дня. В последний день опять следует серия тестов и некоторое количество заключительных мероприятий, направленных на психологическое закрытие гештальта (чему мы научились, что узнали, с кем подружились и так далее).

В конце очной сессии ученики получать серию коротких заданий и после возвращения домой первые два дня отводятся на их выполнение (а также на рассказ родителям, что было во время очной встречи, общение с местными друзьями и тд). Онлайн занятия начинаются только на третий день и включают в себя рассказ о проделанной за эти дни работе. Это помогает детям более плавно перейти к занятиям, давая пару дней для эмоционального отреагирования

Как вы решаете проблему того, что дети приезжают из разных стран, где разные требования к образованию?

В принципе, мы прежде всего работаем для тех детей, которые ориентированы на продолжение обучения в рамках британской или американской системы образования. Однако для большинства стран мы гарантируем, что наши учащиеся смогут сдать там национальные экзамены после окончания средней школы.

Мы готовы дополнительно проводить занятия по литературе и истории, а также нескольким распространенным европейским языкам (английский, испанский, французский, русский). В будущем список будет расширен, но уже сегодня другие языки могут быть предметом отдельных договоренностей с родителями.

Наш курс истории и литературы построен так, что мы приветствуем изучение культурного наследия родной страны наших студентов. Наши преподаватели стремятся дать студентам глубокие и систематические знания, позволяющие развить понимание исторических и культурных процессов. Это позволяет сравнительно легко встроить в систему знаний новые факты, необходимые учащимся для сдачи национальных экзаменов.

Похожим образом построены курсы математики и естественных наук. В этой области нашей целью является дать детям более глубокие знания, чем предлагает большинство школ в мире, поэтому мы не предполагаем особых сложностей при сдаче соответствующих экзаменов в рамках национальных школьных программ.

Почему вы выбрали именно такой возрастной диапазон – 10-14 лет? Можно ли отдать ребенка в школу с 9 лет? А с 15 лет?

Наш выбор диктовался двумя соображениями.

Как правило, для детей младше 10 лет двух-трех недельная разлука с родителями оказывается сильным стрессом, а он-лайн обучение требует слишком большой концентрации. В редком случае мы готовы сделать исключение, но только после собеседования с психологом и подробных тестов.

Верхняя грань также может различаться. Прежде всего мы ориентировались на британскую систему образования, в которой дети заканчивают среднюю школу в 16 лет. Нам требуется минимум два года, чтобы подготовить ребенка к экзаменам по окончании средней школы – оттуда взялась цифра 14 лет. Однако в других странах возраст окончания средней школы может отличаться (14 лет в США, 15 лет в Европе и некоторых азиатских странах). В случае если родители ориентированы на сдачу переходного экзамена в этом возрасте, в большинстве случаев мы будем настаивать на том, чтобы у нас было два учебных года для того, чтобы подготовить ученика к экзамену.

Есть ли у вас государственная аккредитация? В какой стране?

Поскольку мы не можем пройти аккредитацию во всех странах, откуда к нам поступают дети, с точки зрения большинства из них мы не являемся «школой», а являемся организацией, осуществляющей помощь при получении домашнего образования. В тех странах, где домашнее образование легально, условием его получения является выполнение определенных государственных заданий или тестов. Разумеется, мы обеспечиваем прохождение этих заданий и тестов в случае большинства стран.

Как у вас обстоят дела со спортом? Мой ребенок серьезно занимается спортом и не может прекратить тренировки на три недели!

Во время наших очных сессий мы готовы дать детям возможность продолжать тренировки – но довольно ограниченное количество времени, не более часа-полутора в день. Если для вашего ребенка так важны успехи в спорте, то, к сожалению, наша школа не подходит для него.

Вместе с тем, мы считаем заботу о здоровье и о поддержании хорошей физической формы одним из наших главных приоритетов, поэтому у нас будет разработана программа физических и спортивных активностей на время пребывания детей в наших учебных лагерях. Мы также можем оказать родителям и детям консультации по выбору физических упражнений, которые они могут осуществлять самостоятельно дома. Наш преподаватель физкультуры готов дистанционно консультировать учащихся и их родителей.

Приятно познакомиться

Подпишитесь на нашу рассылку и узнавайте все новости о нашей школе